PENGGUNAAN KLOROFLUOROKARBON (CFC) PUNCA BERLAKUNYA PENIPISAN LAPISAN OZON: SEJAUH MANA KEBENARANNYA

PENGGUNAAN KLOROFLUOROKARBON (CFC) PUNCA BERLAKUNYA PENIPISAN LAPISAN OZON: SEJAUH MANA KEBENARANNYA

Oleh: Azlan Bin Budun

1.0          Pendahuluan

Topik pencemaran udara merupakan salah satu topik yang terkandung dalam matapelajaran Sains Tingkatan Satu.  Maklumat berkaitan penipisan lapisan ozon turut dibincangkan dalam topik tersebut.  Biasanya, guru akan memberikan maklumat berdasarkan isi kandungan dalam buku teks dan buku rujukan yang ada.  Maklumat yang selalu disampaikan kepada murid berkaitan penipisan lapisan ozon ialah penipisan lapisan ozon dikatakan berlaku apabila bahan cemar udara mengakis lapisan ozon di atmosfera.  Lapisan ozon melindungi Bumi daripada sinar ultra ungu yang berbahaya daripada matahari.  Penipisan lapisan ozon berpunca daripada penggunaan klorofluorokarbon (CFC) yang meluas yang mengandungi klorin.  Klorin akan menguraikan dan memecahkan lapisan ozon.  Seterusnya, kesan penipisan lapisan ozon turut dibincangkan.  Antara kesannya ialah, penipisan lapisan ozon akan membenarkan lebih banyak sinar ultra ungu sampai ke Bumi.  Sinar ultra ungu boleh menyebabkan melanoma (kanser kulit) dan katarak (kerosakan mata).  Sinar ultra ungu juga boleh membunuh organisma yang berguna kepada manusia (Ng Chee Kin, 2012).

Berdasarkan maklumat awal berkaitan penipisan lapisan ozon dan penggunaan CFC berkenaan, murid sebagai penerima maklumat akan menjadikannya sebagai fakta sains.  Akhirnya, maklumat ini akan menjadi pandangan umum dalam masyarakat dan turut menjadi salah satu agenda penting negara.  Baru-baru ini, iaitu pada 11/10/12, Timbalan Menteri Sumber Asli dan Alam Sekitar, Tan Sri Joseph Kurup berkata, pengurangan kuota pengimportan bahan kimia hidroklorofluorokarbon (HCFC) yang boleh memusnahkan ozon akan disekat dan dikurangkan bermula pada 1 Januari depan. Menurut beliau, langkah tersebut adalah komitmen negara untuk menghentikan sepenuhnya penggunaan HCFC menjelang 2030 dan selaras dengan obligasi Malaysia kepada Protokol Montreal Mengenai Bahan-Bahan Pemusnah Lapisan ozon [UM 12/10/12].

2.0          Fakta Lapisan Ozon dan CFC

Ozon ialah alotrop[1] oksigen yang terdiri daripada tiga atom oksigen.  Ozon terbentuk apabila molekul oksigen stabil (O₂) dipecahkan oleh pancaran ultralembayung atau nyahcas elektrik.  Ozon membentuk lapisan di atmosfera yang melindungi hidupan di Bumi daripada sinar ultralembayung dan lapisan ini dinamakan sebagai lapisan ozon (Jones et al., 2003).  Malone (2004) menjelaskan, “...The atoms of oxygen formed another allotrope of oxygen known as ozone.  (The solar energy is represented as hv in the equation below):

O₂(g) + hv à O(g) + O(g)

O(g) + O₂(g) à O₃(g) + heat energy

The solar radiation that breaks the O₂ bond lies in the higher-energy ultraviolet region of the spectrum (around 240 nm)...  Ozone in the stratosphere effectively absorbs these damaging wavelengths of ultraviolet radiation.  The equation is represented as

O₃(g) + hv à O₂(g) + O(g)

Without ozone in the stratosphere, most life on the surface of the Earth would be roasted by ultraviolet radiation...”. 

Melalui perbincangan di atas, terdapat dua perkara yang dapat difahami iaitu tentang maksud lapisan ozon dan pembentukan lapisan ozon secara kimia.  Seterusnya, perbincangan fakta berkaitan dengan CFC.  Fakta ini turut dibincangkan kerana CFC dikatakan salah satu punca yang menyebabkan penipisan lapisan ozon.  CFC atau klorofluorokarbon ialah suatu kelas bahan kimia sintetik yang tidak berbau, tidak beracun, tidak mudah terbakar dan lengai dari segi kimia.  CFC pertama disintesiskan pada tahun 1892, tetapi kegunaannya tidak ditemui sehingga tahun 1920-an.  Oleh sebab pada waktu itu, kestabilan dan ciri-cirinya yang kelihatan tidak berbahaya, maka CFC menjadi popular sebagai propelan dalam tin aerosol, sebagai bahan pendingin dalam peti sejuk dan penyaman udara, sebagai agen penyahgris dan dalam pengilangan bungkusan busa.  CFC bertanggungjawab terhadap penipisan lapisan ozon.  Pada bulan Jun tahun 1990, wakil daripada 93 negara, termasuk UK dan AS, bersetuju untuk menamatkan pengeluaran CFC dan pelbagai bahan kimia penyusut ozon yang lain menjelang hujung abad ke-20 (Jones et al., 2003). 

            Malone (2004) menjelaskan, “...CFC used primarily as refrigerants, diffuse into the stratosphere and also are dissociated by solar radiation into Cl atoms (not Cl₂ molecules). When an atom of chlorine is present, two reactions take place that lead to the rapid conversion of ozone to normal oxygen (O₂)...”.  Persamaan kimia pembentukan oksigen daripada tindakbalas kimia antara klorin yang terkandung dalam CFC dan ozon adalah seperti berikut:

Cl + O₃ à ClO + O₂

ClO + O à Cl + O₂

            Berdasarkan persamaan di atas, atom klorin (Cl) akan bertindakbalas dengan ozon (O₃) menghasilkan klorin oksida (ClO) dan gas oksigen (O₂).  Klorin oksida yang terhasil pula akan bertindakbalas dengan atom oksigen (O) dan menghasilkan atom klorin dan gas oksigen.  Tindakbalas ini akan berlaku secara berterusan dan menyebabkan lapisan ozon akan menipis dan mengakibatkan sinaran ultraviolet (UV) memasuki ruang Bumi dalam kuantiti yang banyak.

3.0          Fakta Lain Lapisan Ozon dan CFC

Namun, terdapat fakta lain yang berkaitan ozon dan CFC yang jarang malah tidak dibincangkan sama sekali sehingga masyarakat kurang dan mungkin tidak mengetahuinya secara benar.  Sebelum itu, perlu dijelaskan di sini berkaitan sejarah penemuan ‘lubang ozon’[2].  Sulaiman Noordin (2008) menjelaskan, ‘lubang’ ozon telah ditemui pertama kalinya oleh seorang penyelidik utama dunia dalam bidang lapisan ozon bernama Gordon Dobson bersama-sama dengan rakan-rakannya daripada Universiti Oxford di England, pada tahun 1956 di atas Antartik.  Beliau percaya bahawa ‘lubang’ yang didapati dilapisan ozon itu adalah satu fenomena tabii yang sering berlaku di kutub Antartik sahaja.  Dobson dan rakan-rakannya bukan sahaja menemui ‘lubang’ ozon di Antartik tetapi juga telah menyelidik dan telah memastikan bahawa ada variasi ozon di atas Kutub Utara (Artik) di Spitz Bergen.  Dobson menulis dalam bukunya bertajuk Eksplorasi Atmosfera, “...Oleh kerana ozon terbentuk hasil daripada tindakbalas foto kimia daripada sinar matahari di tahap ketinggian 30 km ke atas, kuantiti-kuantiti ozonnya dijangka terbanyak bagi masa-masa dan tempat-tempat di mana terdapat sinar matahari yang sangat terik dan terbanyak, iaitu di atas Khatulistiwa dan juga latitud yang lebih tinggi dan pada musim panas...”.  Ini bermakna,  terdapat sedikit variasi bagi kuantiti ozon daripada musim ke musim dan daripada hari ke hari.  Oleh itu, ketiadaan sinar matahari di atas kawasan kutub untuk jangka masa yang panjang (seperti pada musim sejuk, apabila daerah-daerah kutub boleh mengalami kegelapan selama tiga bulan), menyebabkan tidak ada ozon dihasilkan, kerana penghasilan ozon berlandaskan kepada adanya sinar matahari.    

            Menurut Sulaiman Noordin (2008) lagi, pada tahun 1974, dua orang ahli kimia bernama F.S. Rowland dan M.J. Moline daripada Universiti California telah mengutarakan teori bahawa, ‘lubang’ ozon itu disebabkan oleh CFC yang dikenali dalam dunia perniagaan sebagai freon.  Mengikut teori ini, gas freon itu dijangka akan naik 30 km ke dalam lapisan atas atmosfera.  Selanjutnya, di sana freon akan dipecahkan hasil daripada tindakbalas dengan sinar UV kepada atom klorin.  Sekali lagi, rumusan kimianya adalah seperti berikut:

Cl + O₃ à O₂ + ClO

ClO + O à Cl + O₂

O₃ + O à O₂ + O₂

Proses ini dikatakan berulang banyak kali memecahkan beribu-ribu molekul ozon, sehingga menyebabkan ‘lubang’ terjadi. 

Sebelum ini, telah dijelaskan tentang pembentukan lapisan ozon.  Rumusan kimianya akan dipaparkan sekali lagi seperti berikut:
                                                                     O₂ à 2O

O + O₂ + mangkin à O₃ + mangkin

Proses di atas berkekalan dengan sendirinya dan secara automatik.  Ini menunjukkan salah satu bukti kekuasaan Allah.  Oleh kerana cahaya UV daripada matahari adalah bertanggungjawab untuk menghasilkan gas ozon apabila bertemu dengan oksigen, proses penghasilan ozon dilapisan atas atmosfera didapati berlaku berterusan dan tidak terhenti kerana di sana terdapat banyak oksigen yang merupakan hasil sampingan fotosintesis.  Selain itu, terdapat banyak cahaya UV daripada matahari .  Ini bermakna, apabila terdapat cahaya UV bertemu dengan lapisan ozon yang nipis, cahaya ini akan seharusnya bertemu dengan endapan oksigen dan ozon akan terhasil.  Justeru, boleh disimpulkan di sini ‘lubang’ atau penipisan lapisan ozon tidak sepatutnya berlaku atas alasan yang telah pun dikemukan seperti di atas.  Menurut Molles (2005), “...How has the ozone hole over the Antartic changed since its discovery in 1985? It has continued to grow larger, reaching its maximum area, so far, in 2000, when it covered nearly 29.2 million km².  In 2002, the Antartic ozone hole closed quickly, suggesting that the ozone layer was recovering.  However, the second largest ozone hole was recorded in 2003, when it reached 28.2 million km².  Encouragingly, the year 2003 also saw the first reported evidence that the ozone layer is recovering, when several scientists reported (Newchurch et al. 2003) evidence for a slowdown in stratospheric ozone loss from 1997 to 2003...”.

            Seterusnya, perbincangan tentang CFC yang dikatakan sebagai punca penipisan lapisan ozon.  Perbincangan dibuat berdasarkan sifat CFC itu sendiri.  Perlu diketahui, berat atom bagi gas freon (CFC) ialah lebih kurang 124 menurut jenis CFC itu.  Antara contoh CFC yang biasa digunakan dalam industri adalah seperti CFC-11, CFC-12 dan CFC-113 (McFarland & Kaye, 1992).   Jika diambil CFC-113 sebagai contoh, maka formulanya ialah CCl₂FCClF₂.  Berat molekul bagi CFC jenis ini lebih kurang 187.  Oleh itu, CFC sebenarnya lebih berat daripada udara.  Justeru, bagaimana gas CFC itu naik ke lapisan atmosfera, perlahan-lahan atau sebaliknya?  Perkara ini tidak dijelaskan. 

Tambahan lagi, gas freon adalah satu gas yang tidak aktif (lengai) dan tidak bertindakbalas dengan bahan-bahan kimia lain serta hanya akan musnah (breakdown) dengan mudah pada tahap suhu 800^oF.  Andaikata di ketinggian 30 km daripada paras laut, keadaan atmosfera tidak menghampiri 800^oF, maka sinar UV tidak dapat menukar gas lengai ini kepada pecahan atom-atomnya.  Jika tidak ada pecahan kepada atom-atomnya sebagai contoh atom klorin, maka tidak akan berlaku penggabungan dengan ozon yang berada di atas atmosfera.  Selain itu, ‘lubang’ yang terdapat di lapisan ozon itu dikatakan ditemui di Hemisfera Selatan, sebaliknya kebanyakan gas CFC telah dilepaskan di Hemisfera Utara (Amerika Syarikat, Eropah dan lain-lain).  Jika benar gas CFC itu telah sampai ke lapisan atasan atmosfera, bagaimanakah gas CFC itu dapat berpindah ke Kutub Selatan?

4.0       Kajian-Kajian Berkenaan CFC

Dr. Paul Fraser yang telah memegang jawatan sebagai pegawai penyelidik kanan di bahagian penyelidikan atmosfera CSIRO, Australia dan kini ahli Panel Trend Ozon NASA (March 1988) dalam Sulaiman Noordin (2008) berkata: “Hanya 0.7% kesusutan sejagat ozon boleh dikatakan disebabkan oleh kegunaan gas-gas buatan manusia seperti CFC.  CFC secara pasti bukannya komponen utama dalam kesusutan sejagat ozon dalam jangka masa terdekat yang lepas”.  Katanya lagi, “Kita perlu sedar bahawa kesusutan ozon itu adalah suatu trend yang kecil.  Jika trend itu berlaku pada masa yang panjang barulah ada sebabnya kita perlu mengkhuatirinya”.

            Tambahan pula, Andrew Bell seorang penyelidik yang menulis di dalam jurnal CSIRO di Australia bernama ‘Ecos’ (Winter 1988), telah mengakui bahawa ada unsur-unsur lain yang terbabit dalam penyusutan ozon.  Bell (1988) dalam Sulaiman Noordin (2008) berkata: “Setakat ini perubahan ozon bagi masa panjang yang bererti (signifikan) hanya dijumpai di luar Antartik (di Kutub Selatan).  Iaitu kehilangan 2-3% daripada tahun 1970 di latitud pertengahan ke latitud atasan di Hemisfera Utara.  Kehilangan ini telah diumumkan pada Mac 1988 oleh Panel Trend Ozon NASA..., tetapi daripada rangkaian cerapan ozon yang ada pada masa kini, perubahan kuantiti ozon seperti itu, sangat sukar dikesan kerana terdapat proses-proses lain yang banyak memberi kesan kepada jumlah ozon sejagat, selalunya terdapat banyak faktor yang bersaing menghasilkan kesan yang berlawanan.  Gas ozon sentiasa diwujudkan oleh tindakbalas sinar matahari dengan oksigen biasa, kebanyakannya di atas Khatulistiwa yang dimusnahkan. Sementara angin-angin menyebarkannya di lapisan atas atmosfera...”

5.0       Mengapa CFC Menjadi ‘Pesalah Utama’?

Setakat ini, telah dibincangkan tentang penggunaan CFC menyebabkan penipisan lapisan ozon.  Atom klorin daripada CFC dikatakan penyebab utama penipisan tersebut.  Walau bagaimanapun, banyak persoalan yang tidak dikemukakan kepada orang ramai berkenaan dengan ozon dan CFC ini.  Andaikata memang benar berlakunya penipisan lapisan ozon, mengapa CFC menjadi ‘pesalah utama’?  Sebagaimana yang telah dibincangkan sebelum ini, melalui rumusan kimia yang telah ditunjukkan, atom klorin terhasil setelah dipecahkan oleh sinar UV yang terdapat di ruang atas atmosfera.  Ini bermakna, CFC akan terurai dan salah satu hasilnya ialah klorin.  Klorin ini akan bergabung dengan ozon dan membentuk klorin oksida.  Proses ini akan berlaku berterusan dan akan menyebabkan penipisan ozon.

             Namun, jika ditinjau dengan lebih teliti, ‘kesalahan’ CFC (freon) adalah sangat kecil sekali berbanding dengan ‘pesalah-pesalah’ lain.  Siapakah ‘pesalah-pesalah’ yang lain tersebut?  Stesyen-stesyen pengukur di Antartik telah mendapati bahawa paras klorin di sana adalah 50 hingga 60 kali ganda lebih tinggi daripada yang dijangkakan.  Ini adalah kerana sebuah gunung berapi yang bernama Gunung Erebus sentiasa meletup daripada tahun 1982 dan telah melepaskan lebih daripada 1,000 ton gas klorin secara purata ke dalam atmosfera setiap hari, bagi beberapa tahun.  Menurut Rogelio Maduro (1989) dalam Sulaiman Noordin (2008), “...apa yang telah dipendamkan ialah suatu fakta yang penting iaitu sumber utama bagi klorin yang sampai ke atmosfera, bukannya daripada CFC tetapi daripada gunung-gunung berapi, hujan-hujan lebat (stroms) dan pembakaran tumbuh-tumbuhan”.  Selain itu, Long (1989) dalam Sulaiman Noordin (2008) menyatakan, “...yang dituduh ialah klorin, satu komponen CFC.  Tetapi CFC bukannya sumber utama klorin di dalam atmosfera.  Sumber-sumber lain yang berkemungkinan untuk menghasilkan klorin adalah gunung berapi, tumbuh-tumbuhan hijau dan lautan.  Gunung Erebus sebuah gunung berapi yang telah meletup sejak 1982, berhampiran dengan stesyen cerapan Antartik, telah mengeluarkan 1, 000 tan klorin setiap hari.  Gunung-gunung berapi secara keseluruhannya telah mengeluarkan 36 juta ton klorin setiap tahun.  Cuba bandingkan dengan angka 750,000 ton yang disumbangkan oleh CFC”.   

            Maduro (1992) dalam Sulaiman Noordin (2008) menyatakan, “...menurut sukatan-sukatan, Gunung Erebus sahaja menyumbangkan sebanyak 365,000 ton klorin setahun ke dalam atmosfera iaitu setengah daripada jumlah CFC yang dihasilkan oleh seluruh dunia.  Klorin yang disumbangkan oleh pecahan CFC ialah 7,500 ton sahaja setiap tahun.  Tetapi Gunung Erebus sahaja mengeluarkan 50 kali ganda klorin setiap tahun jika dibandingkan dengan CFC.  Sekiranya benar bahawa klorin adalah bahan yang memusnahkan lapisan ozon, sudah tentu lapisan ozon itu telah habis dimusnahkan sekarang...”.

6.0       Sinaran UV dan Penyakit Barah Kulit & Katarak

Kesan penipisan lapisan ozon dikatakan akan membenarkan lebih banyak sinar ultra ungu sampai ke Bumi.  Sinar ultra ungu boleh menyebabkan melanoma (kanser kulit) dan katarak (kerosakan mata).  Sulaiman Noordin (2008) mengemukakan satu kajian yang telah diterbitkan di dalam majalah ‘Science’ oleh Joseph Scotto menunjukkan bahawa (kuantiti sinar UV tidak bertambah), sebaliknya sinar UV yang sampai ke paras Bumi di Amerika Syarikat telah berkurangan antara tahun 1974 hingga 1985 di semua lapan stesyen pemonitoran.  Fakta ini telah bercanggah dengan teori ‘lubang’ ozon!

7.0       Cadangan Penambahbaikan

Guru bukan hanya sekadar penyampai maklumat daripada sumber yang disediakan (buku teks dan buku rujukan).  Lebih daripada itu, guru adalah seorang pengkaji.  Guru sepatutnya tidak merasa cukup dengan ilmu yang telah dimiliki.  Tidak ada jalan lain bagi seorang guru untuk menjadi seorang guru yang berkualiti melainkan menghayati frasa ‘belajar sepanjang hayat’.  Oleh itu, sebagai guru matapelajaran sains, topik berkaitan ozon dan CFC ini mesti dibincangkan dengan lebih terperinci bagi mengelakkan kekeliruan dan andaian-andaian yang tidak berasaskan bukti yang saintifik.  Justeru, di bawah ini, penulis ingin mengemukakan cadangan poin-poin penting yang boleh disampaikan kepada murid-murid khususnya yang mempelajari subjek Sains Tingkatan Satu bagi tajuk pencemaran udara yang berkaitan lapisan ozon dan CFC.

Perkara	Isi	Huraian Isi	Kesan Terhadap Murid
Contoh bahan cemar	Klorin menggantikan perkataan CFC	Klorin dihasilkan oleh gunung berapi, CFC, hidupan di laut dan sebagainya.	Murid akan mendapati punca masalah bukan pada CFC tetapi pada klorin.  Klorin pula bukan hanya terdapat dalam CFC, tetapi terdapat juga pada bahan-bahan lain.  Guru juga boleh menjelaskan bahan yang menghasilkan lebih banyak klorin.
Kesan pencemaran	Penipisan lapisan ozon * Guru sepatutnya menjelaskan juga beberapa kekeliruan dalam topik ini	Lapisan ozon (O3) terbentuk daripada tindakbalas molekul oksigen (O2) dengan atom oksigen (O) yang telah diuraikan oleh sinar UV daripada matahari. Penipisan lapisan ozon salah satunya berpunca daripada penggunaan klorin yang meluas	Murid lebih kreatif.  Murid mengetahui bahawa penipisan lapisan ozon bukan disebabkan CFC tetapi klorin. Murid juga memahami bahawa klorin bukanlah satu-satunya bahan yang menyebabkan penipisan lapisan ozon.  Murid akan lebih bersifat ingin tahu jika dikemukakan dua pendapat yang berbeza (teka-teki).
Kesan penipisan lapisan ozon	Kanser kulit, katarak	Secara teori, jika lapisan ozon yang berfungsi untuk menghalang sinar UV yang terlalu banyak memasuki Bumi menjadi tipis, maka tentu akan mengakibatkan penyakit.	Murid akan dapat membezakan fakta dan teori.  Apabila murid memahami, penipisan lapisan ozon adalah satu teori, murid akan cenderung untuk mengkaji.

BIBLIOGRAFI

Jones, T., Kirsner, S., Rowe, J., Stringer, C., Woods, G., Young, E. (2003). Sains Rujukan Meja Jilid 1.  Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Malone, L.J. (2004).  Basic Concepts of Chemistry.  United States of America: John Wiley & Sons, Inc.

McFarland, M. & Kaye, J. (1992). Chlorofluorocarbons and Ozone. Photochemistry and Photobiology, Vol 55 (6), June 1992: 911-929.

Molles, M. C. (2005).  Ecology: Concepts and Applications.  New York: McGraw Hill.

Ng Chee Kin (2012).  Federal Hybrid Max: Science PMR.  Kuala Lumpur: Marshall Cavendish Education

Sulaiman Noordin (2008).  Sejarah Pemikiran I.  Johor Darul Takzim: Perniagaan Jahabersa.

Utusan Malaysia, 12/10/2012

---

[1]    Alotropi ialah ciri yang membolehkan unsur ini wujud dalam dua bentuk atau lebih (alotrop), setiap bentuk mempunyai sifat fizikal yang berbeza tetapi terdiri daripada jirim yang sama – gas, cecair atau pepejal.

[2]    Sebenarnya, yang dikatakan 'lubang' di sini bukanlah 'lubang' seperti yang kita fahami, tetapi merupakan penipisan kepadatan lapisan ozon itu.

Pakar tumbuh-tumbuhan dan pertanian

Sebelum, ni saya dah pun membincangkan tentang sistem sokongan tumbuh-tumbuhan. Saya suka nak kongsi dàlam blog ini berkenaan dengan seorang tokoh yang pakar berkenaan tumbuh-tumbuhan dan ilmu pertanian. Selama hidupnya, dia mengabdikan diri untuk mengkaji tumbuh-tumbuhan dan telah menghasilkan karya yang berhubung dengan ilmu botani. Ilmuwan yang nama lengkapnya Abu al-Khayr al-Isybili asy-Syajjar ini berasal dari Seville, Sepanyol. Karyanya amat terkenal di Arab dan Eropah.

Abu Khayr dikenali sebagai seorang pakar tumbuh-tumbuhan dan banyak mengkaji masalah yang berkaitan dengan dunia pertanian. Oleh itu, dia banyak menulis buku yang membahaskan masalah pertanian. Dia juga mengklasifikasikan tumbuh-tumbuhan berdasarkan habitat dan proses pembiakannya sehingga dapat diketahui mekanisme pertumbuhan tanaman tersebut. Sewaktu itu juga, dia turut mengkaji beberapa jenis tumbuhan yang dapat ditanam dengan kaedah pembenihan melalui benih (biji), pemotongan tangkai dan sebilangan tanaman yang tumbuh secara 'semulajadi' atau melalui pembelahan sel sendiri seperti rumput liar. Sengaja saya taip 'semulajadi' begini. Kerana, saya secara peribadi ada masalah sedikit dengan kata tersebut. Seolah-olah, tumbuhan tersebut pandai buat diri sendiri. Lebih tepat rasanya kalau guna perkataan dijadikan. Alam semulajadi tukar kepada alam dijadikan. Baru kita nampak, setiap kejadian ada penciptanya dan mula bertanya adakah pencipta itu wujud. Bermula dari sini, kita akan terus mengkaji dan mencari. Boleh fahamkah ni?

Takpa. Kita sambung lagi tentang Abu Khayr ya. Salah satu karyanya berjudul al-Filaha masih tersimpan di perpustakaan Bibliotheque di Paris, Perancis. Buku ini juga dapat ditemui di beberapa tempat misalnya di Perpustakaan Masjid Zaytun di Tunisia dan di beberapa perpustakaan swasta di Afrika Utara. Kandungan paling penting dari buku tersebut terbahagi kepada empat bahagian.

Pertama, pengetahuan umum tentang dunia tumbuhan. Misalnya bila suatu tumbuhan dapat tumbuh dengan baik, pengaruh bulan, waktu yang diperlukan oleh tanaman untuk tumbuh dan kemudian menghasilkan buah, usia pepohonan, kerosakan atau kerugian yang disebabkan oleh faktor cuaca, api, air dan haiwan serta ciri khusus pohon zaitun, pain, palma dan kurma.

Kedua, cara penanaman yang sesuai dan tepat dari pepohonan rerumput, padi-padian, biji-bijian dan benih tertentu; lapisan; pemangkasan; cantuman tunas; pengawetan atau memproses buah dan sayur-sayuran; pertumbuhan sayur-sayuran; tumbuh-tumbuhan yang beraroma; mengenai berbagai jenis bunga; mengenai rami dan kapas; betik dan gula tebu.

Sampai sini dulu ya. Nanti sambung lagi...

Published with Blogger-droid v2.0.9

Sistem sokongan pada tumbuhan

Tumbuhan boleh dikelaskan sebagai tumbuhan berkayu dan tumbuhan tak berkayu. Cuba lihat pokok-pokok yang ada di sekeliling kita. Tumbuhan berkayu terdiri daripada tisu-tisu kayu keras. Tisu-tisu kayu itu adalah mampat dan disusun dalam bentuk cincin. Tisu-tisu kayu cincin itu menyokong tumbuhan supaya ia dapat berdiri kukuh. Tumbuhan tak berkayu bergantung kepada air yang tersimpan dalam sel-sel batang untuk sokongan. Contohnya pokok keembung, pokok bunga matahari dan pokok pisang. Pokok pisang tumbuhan tak berkayu ya. Ingat tu. Tumbuhan tak berkayu juga dikenal sebagai tumbuhan herba. Apabila terdapat kekurangan air dalam tumbuhan tak berkayu, ia akan layu.

Sistem sokongan pada haiwan

Apa khabar semua? Maaf, lama sudah cikgu tak menaip dalam blog ni. Oh ya, selamat berpuasa semua yang muslim. Moga amal ibadah kita dalam bulan ramadhan tahun ini lebih baik dari tahun lalu dan dapat diteruskan pada bulan-bulan selain ramadhan.

Hari ni, cikgu nak kongsi pasal sistem sokongan pada haiwan. Sistem sokongan pada haiwan diperlukan untuk menyokong badan, melindungi tisu dan organ, mengekalkan bentuk pada badan serta membolehkan pergerakan berlaku. Sistem sokongan haiwan terbahagi 3 iaitu rangka dalam (contoh: vertebrata), rangka luar (contoh: serangga) dan rangka hidrostatik (contoh: beluncas). Haiwan vertebrata mempunyai rangka dalam sementara invertebrata mungkin mempunyai rangka luar atau rangka hidrostatik. Vertebrata ialah haiwan dengan tulang belakang. Invertebrata pula ialah haiwan yang tidak mempunyai tulang belakang.

Baiklah. Kita bincang lagi ya. Rangka dalam berada di dalam badan. Semua vertebrata, iaitu mamalia, reptilia, amfibia, burung dan ikan mempunyai rangka dalam. Rangka dalam terdiri daripada kerangka yang diperbuat daripada tulang dan rawan. Mahu tau tak, ikan yu mempunyai rangka dalam yang terbentuk sepenuhnya daripada rawan. Telinga dan hidung manusia pula disokong oleh rawan. Rangka dalam berfungsi menyokong badan, melindungi organ-organ dalam seperti otak, jantung dan peparu, mengekalkan bentuk badan, membolehkan pergerakan melalui pengecutan dan pengenduran otot-otot yang bersambung pada tulang, sumsum tulang pula menghasilkan sel-sel darah serta menyimpan mineral seperti kalsium dan fosforus yang dilepaskan ke dalam aliran darah bila diperlukan.

Rangka luar invertebrata berada di luar badan. Haiwan invertebrata seperti serangga, labah-labah, lipan, udang, ketam, siput dan kerang-kerangan mempunyai rangka luar. Invertebrata seperti serangga, labah-labah, lipan, udang dan ketam mempunyai rangka luar yang dikenali sebagai kutikel. Kutikel ialah penutup keras dan kalis air yang terdiri daripada kitin. Otot-otot bersambung pada bahagian dalam rangka luar. Invertebrata lain seperti siput dan kerang-kerangan mempunyai cangkerang (keras) yang terbentuk daripada kalsium karbonat. Rangka luar mempunyai fungsi menyokong badan, melindungi bahagian badan yang lembut, mengekalkan bentuk badan, membolehkan pergerakan dan mencegah kehilangan air dari badan. Oleh kerana rangka itu terdapat di luar badan, pertumbuhan badan adalah terhad. Jadi, invertebrata yang berkutikel bersalin rangka luarnya dan membentuk rangka baru beberapa kali sebelum mencapai peringkat dewasa. Proses penyalinan rangka dan pembentukan rangka baru dikenali sebagai ekdisis atau bersalin kulit. Dalam invertebrata seperti siput dan kerang-kerangan, kulit diperbesarkan dengan menambahkan kulit baru.

Ada lagi satu jenis rangka iaitu rangka hidrostatik. Rangka hidrostatik juga dikenali sebagai hidrorangka. Rangka hidrostatik terdiri daripada bendalir di dalam rongga badan yang dikelilingi dinding berotot. Pengecutan dinding berotot ini menghasilkan tekanan bendalir yang memaksa bendalir ke sebarang arah dan menyebabkan pergerakan. Rangka hidrostatik didapati pada invertebrata berbadan lembut seperti cacing tanah, beluncas, lintah bulan, hidra, anemon laut, ubur-ubur dan sotong kurita. Rangka hidrostatik berfungsi untuk menyokong badan, melindungi badan yang lembut, mengekalkan bentuk badan dan membolehkan pergerakan.

InsyaAllah, kita sambung lagi nanti ya. Cikgu nak bincang pasal sistem sokongan tumbuhan pula. Selamat membaca dan teruskan membaca.

Syukur ada sistem sokongan

Bayangkan ketika sukan, kita berlari, orang keliling buat tak kisah saja. Agak-agak macam mana kita lari? Cuba pula kalau semasa kita berlari, ada ramai yang menjerit nama kita memberikan sokongan dan tepukan. Memang laju punya. Termotivasi kita jadinya. Tapi, apa yang cikgu nak kata kali ni bukan pasal sokongan tu..Pernah tak kita terfikir, bagaimana kita boleh berjalan dengan gagah sekali. Sedangkan dalam masa yang sama, cacing tak berjalan tapi bergerak jugalah. Ikan pula lain caranya. Begitu juga burung yang terbang tinggi di angkasa raya. Bagaimana semua ini berlaku? Siapa yang menjadikan semua makhluk itu berbeza-beza cara pergerakannya?

Baiklah. Sebelum menjawab persoalan tersebut, cikgu nak bincang sikit pasal sistem sokongan pada organisma hidup. Sistem sokongan adalah penting bagi kemandirian semua organisma multisel. Tanpa sistem sokongan, daya graviti akan menyebabkan berat badan menghimpit pada organ-organ dalaman. Ikan paus yang terkandas di pantai tidak dapat kembali ke dalam laut kerana rangka dalamnya yang lemah. Jika ikan paus yang terdampar itu dibiarkan, ikan paus akan mati kerana berat badannya akan menghimpit organ dalamannya. Ajaibkan ciptaan Allah. Ikan paus begitu besar kalau dalam laut, punya main laju berenang. Sekali terdampar di darat, boleh mati tu...Tanpa sistem sokongan, haiwan dan manusia tidak akan mempunyai bentuk badan yang tetap. Tanpa sistem sokongan, tumbuhan tidak dapat bertumbuh tegak untuk mendapatkan cahaya matahari. Boleh tak bayangkan kalau lembu tak ada sistem sokongan? Individu yang tidak berupaya secara fizikal boleh menggunakan alat bantu jalan untuk sokongan. Contoh yang biasa nampak tongkat rotan, tongkat rangka dan tongkat ketiak.

Oh ya, tau tak sistem sokongan pada haiwan dan tumbuhan macam mana? Sistem sokongan pada haiwan terdiri daripada sistem rangka dan otot. Kalau nak bincang panjang lagi ni. Cikgu rasa, buat masa ni yang perlu kita tahu ialah kita diciptakan dengan sebaik-baik kejadian. Wajib bersyukur kepada Pencipta yang mencipta kita. Dalam hal ini, kita wajib bersyukur kerana diberikan sistem sokongan yang membolehkan kita dapat bergerak dengan mudah. Maka, gunakan sistem sokongan ini untuk melakukan segala perintah-Nya dan meninggalkan segala larangan-Nya. Belum lagi bincang bab lain dalam tubuh badan manusia ni. Belum juga masuk bab binatang dan tumbuhan. Semakin kita belajar tentang manusia, alam semesta dan kehidupan, maka sepatutnya semakin kita merasakan hubungan dengan Allah.

InsyaAllah, lain waktu cikgu akan membincangkan tentang sistem sokongan haiwan dan tumbuhan.

Surat sahabat

Assalamu'alaikum, Apa khabar sahabatku? Aku doakan moga kau dan keluarga dalam keadaan sihat dan bahagia. Lama sudah kita tak bersua muka kan? Alhamdulillah, dengan kecanggihan teknologi, boleh juga kita saling bertukar ilmu walaupun hanya dalam alam maya. Macam mana guru-guru mu di sana? Sebenarnya, kita yang patut pandai bawa diri kan? Cikgu dah buat yang terbaik untuk kita semua. Hari tu, kau ada emel aku tentang tekanan udara. Kalau dapat 'share' selalu lagi bagus. Taklah kita fikir belajar sains untuk 'exam' saja. Aku pun nak kongsi sikit pasal sains ni. Kau tau tak, makanan yang kita makan sehari-hari ada asid dan alkali? Bahaya? Taklah...Memang biasa orang cakap asid saja,mesti rasa takut. Takut melecur...Sebab banyak sangat tengok tv yang menceritakan keburukan asid. Cuba tengok di berita, ada sindiket simbah asid lagi. Takpalah...nak buat macam mana. Cuma kita yang belajar sains ni taklah fikiran kita macam begitu. Baiklah, aku nak cerita dulu pasal ciri asid dan alkali. Asid ni rasanya masam, kalau asid tu pekat sangat mengakis, nilai pH kurang daripada 7, bertindak balas dengan kebanyakan logam untuk menghasilkan gas hidrogen dan menukarkan kertas litmus biru lembap kepada merah. Alkali pula rasanya pahit dan licin seperti sabun, kalau alkali tu pekat boleh mengakis, nilai pH lebih daripada 7 dan menukarkan kertas litmus merah lembap kepada biru. Nak cubakah? Cuba ambil cuka sama sabun. Cuka tu rasanya masam, sabun pula pahit dan licin. Jadi, cuka tu sejenis asid, sabun pula alkali. Taklah bahaya pun, malah sangat berguna. Kalau di sekolah, boleh minta cikgu tunjukkan asid hidroklorik pekat sama larutan natrium hidroksida pekat (alkali). Kedua-duanya boleh mengakis dengan mudah. Kami dulu guna kertas turas yang diletak atas jubin. Nak tau lagi? Air sebenarnya yang membolehkan sesuatu asid atau alkali menunjukkan sifatnya. Tanpa air, asid atau alkali tulen yang kering tak dapat tunjuk sifatnya. Macam manusia juga...ada 'sesuatu' yang menunjukkan sifat lelaki atau perempuan. Barangkali, kau bolehlah tanya cikgu kau di sana. Sekarang, aku nak bagi kongsi sikit bahan-bahan seharian yang berasid dan beralkali. Aku bagi sekali dengan pH nya. Jus limau, 2.3 Jus lemon, 2.5 Cuka, 2.8 Minuman bergas, 3.0 Minuman soda, 4.2 Pisang, 4.6 Teh, 5.5 Susu lembu segar, 6.5 Air suling, 7.0 Putih telur, 7.4 Sabun mandi, 8.5 Ubat gigi, 9.2 Susu magnesia, 9.8 Detergen, 11.5 Apa macam? Best kan dapat tahu benda-benda macam ni? Dulu kita fikir asid ni bahaya. Rupanya hari-hari makan asid. Erm...baiklah. Panjang sudah ni. Jangan lupa balas ya. Kita kongsi-kongsi. Nanti ada masa, boleh kita jumpa lagi..InsyaAllah... 

Matahari

Apa khabar semua? Hari ini, cikgu nak bincang lagi tentang salah satu penciptaan Allah yang sangat hebat iaitu matahari. Matahari adalah pusat sistem solar. Matahari ialah bintang tunggal dalam sistem solar yang menghasilkan tenaga cahaya dan tenaga haba. Matahari juga ialah bintang yang terdekat dengan bumi, kira-kira 150 juta km dari bumi. Kira dekatlah tu...kalau dari sandakan ke kota kinabalu tak silap 300 lebih km.

Jisim matahari ialah 1.989 x 10³⁴ kg iaitu 333 420 kali lebih berat daripada bumi. Diameternya ialah 1 392 000 km iaitu 109 kali lebih besar daripada bumi. Ketumpatannya pula 1485 kg/m³ iaitu 0.27 kali lebih tumpat daripada bumi. Suhu permukaannya pula ialah 5100-6000°C iaitu 227-273 kali lebih panas daripada bumi. Daya tarikan gravitinya pula ialah 28 kali lebih kuat daripada bumi.

Atmosfera matahari terdiri daripada korona, kromosfera dan fotosfera. Korona ni adalah lapisan atmosfera matahari yang terbesar dan terpanas. Semasa gerhana penuh matahari berlaku, bolehlah kita tengok bahagian ni. Kalau ditengok betul-betul kan, kita nampak macam satu cincin cahaya berwarna biru keputih-putihan yang mengelilingi matahari. Korona juga mempunyai lapisan gas yang nipis dan mencapai suhu setinggi 2 000 000°C. Kromosfera pula ialah lapisan di antara korona dan fotosfera. Tebalnya kira-kira 9600 km. Boleh bayangkah tebalnya tu? Ia terdiri daripada hidrogen, helium dan kalsium. Hanya boleh dilihat dari bumi semasa gerhana penuh matahari sebagai cincin cahaya berwarna merah keungu-unguan. Suhunya berubah-ubah dari 10 000°C ke 50 000°C. Fotosfera pula merupakan permukaan berkilau pada matahari yang kelihatan dari bumi. Suhunya kira-kira 6000°C dan ketebalannya lebih kurang 400 km. Hampir semua tenaga cahaya yang diterima oleh bumi berpunca daripada fotosfera. Permukaannya pula mempunyai banyak tompok matahari, prominen dan nyala solar. Pusat matahari disebut teras. Suhunya adalah lebih kurang 15 000 000°C. Hidrogen bertukar kepada helium dan membebaskan haba yang banyak.

Subhanallah. Maha suci Allah!

Mol

Pernah dengar mol? Cuba buka bab 3 tingkatan 4 buku kimia malaysia. Confirm akan nampak topik ni. Susahkah nak faham? Mol dan molar unit yang kerap digunakan dalam bidang kimia. Konsep mol ialah konsep kuantiti. Secara mudah, mol ialah satu unit yang menerangkan kuantiti yang sangat banyak. Berapakah nilainya tak perlu ingat yang penting, 1 mol sama dengan 6.023 x 10 kuasa 23. Boleh bayang banyaknya tu. Cuba tengok, kalau 10 kuasa 1 sama dengan 10, 10 kuasa 2 sama dengan 100, 10 kuasa 3 sama dengan 1000 dan 10 kuasa 6 satu juta, 10 kuasa 23? Banyak tu...Tapi, hakikatnya unit mol ini tiada beza dengan dozen, ribu, ratus dan lain-lain unit. Kalau 1 dozen= 12, 1 ratus=100, 1 mol=6.023 x 10 kuasa 23.

Kalau di rumah, kita boleh jelaskan konsep ini dengan mudah. Satu hari, kita bawa anak-anak beli beras. Kita taulah dalam satu guni beras, memang banyak beras. Oleh itu, kita katakan kepada anak kita, "samad, kita beli 1 mol beras ni ya, boleh makan lama sikit". Bukan apa, kita hanya nak bagi pendedahan bahawa mol ni satu bilangan yang banyak. Tu saja pun. Contoh lain, sekarang musim bola euro2012 kan? Agak-agak, berapa penonton dalam satu stadium? Ramaikan? Katakan saja pada rakan anda, "kau tau man, semalam aku tengok di tv bola tu, ramai sangat penonton, mungkin mau 1 mol juga tu." Apa macam? Faham tak ni?

Apa yang perlu kita fahami betul-betul ialah, mol ni merujuk kepada kuantiti. Makanya, 1 mol beras, 1 mol pasir, 1 mol manusia, 1 mol kucing akan mengandungi bilangan yang sama iaitu 6.023 x 10 kuasa 23. Berbezanya dari segi berat atau jisim masing-masing kerana semuanya ialah benda atau bahan atau jirim yang berlainan. Harap kamu semua fahamlah ya.

Kesilapan umum pelajar kimia

Berikut merupakan kesilapan umum pelajar dalam menjawab soalan kimia. Saya akan paparkan konsep yang salah dahulu diikuti dengan konsep yang betul.

Tingkatan 4, Bab 2

- "Zarah-zarah dalam keadaan pepejal tidak bergerak" sepatutnya "zarah-zarah dalam keadaan pepejal bergetar di kedudukannya"

- "semasa peleburan naftalena, tenaga haba diserap untuk memutuskan ikatan antara zarah" sepatutnya "semasa peleburan naftalena, tenaga haba diserap untuk mengatasi daya tarikan antara zarah"

- "elektron adalah sama berat dengan proton atau neutron" sepatutnya "elektron adalah jauh lebih ringan daripada proton atau neutron"

- "nombor nukleon ialah bilangan neutron dalam suatu atom" sepatutnya "nombor nukleon ialah jumlah bilangan proton dan neutron dalam suatu atom"

- "isotop-isotop unsur yang sama mempunyai bilangan proton dan neutron yang sama" sepatutnya "isotop-isotop unsur yang sama mempunyai bilangan proton yang sama tetapi bilangan neutron yang berlainan"

Sila ambil perhatian perkara-perkara di atas. InsyaAllah bersambung...

Ahli kimia bukan ahli sihir

Ahli sihir digambarkan dengan kuali dan rempah ratusnya untuk menghasilkan pelbagai bahan lain dalam sihirnya. Maka, ahli sihir itu dikagumi kerana berjaya memukau mata manusia dengan bahan-bahannya. Baiklah, di zaman moden ini, sepatutnya kita juga kagum kerana dengan percampuran bahan-bahan tertentu, ahli kimia telah menghasilkan pelbagai bentuk bahan yang memudahkan urusan kita sehari-hari. Tak percaya? Tapi ingat, ini bukan sihir.

Baiklah. Pernah dengar asid sulfurik? Asid sulfurik boleh digunakan dalam pembuatan baja seperti ammonium sulfat. Boleh juga buat sabun dan detergen. Selain itu, asid sulfurik juga digunakan dalam pembuatan cat dan racun perosak (insektisid). Macam mana asid sulfurik ni dibuat? Asid sulfurik dibuat dalam industri melalui proses sentuh. Pembuatannya melibatkan tiga peringkat.

Peringkat pertama, gas sulfur dioksida dihasilkan dengan membakar sulfur dalam udara. Kemudian, peringkat kedua, campuran gas sulfur dioksida dan udara dialirkan ke atas vanadium(V) oksida yang bertindak sebagai mangkin pada suhu 450-500°C dan di bawah tekanan satu atmosfera. Ini nantinya akan menghasilkan gas sulfur trioksida. Peringkat ketiga, gas sulfur trioksida dilarutkan dalam asid sulfurik pekat untuk membentuk oleum. Selepas itu, air ditambah kepada oleum untuk mencairkannya bagi menghasilkan asid sulfurik.

Nah...apa macam? Sekali lagi,ini bukan sihir ya. Sekarang saya nak cerita sikit pasal ammonia. Ammonia ni boleh digunakan untuk menghasilkan asid nitrik. Asid nitrik pula digunakan dalam pembuatan bahan letupan dan baja nitrat. Ammonia sangat larut dalam air, kurang tumpat daripada udara, berbau sengit dan gas tidak berwarna. Ammonia dihasilkan secara besar-besaran di kilang melalui proses Haber. Dalam proses Haber, gas hidrogen dan nitrogen dicampurkan dalam nisbah isipadu atau mol 1:3. Gas hidrogen tu diperoleh daripada gas asli metana, sejenis gas semula jadi manakala gas nitrogen tu pula daripada penyulingan berperingkat yang dilakukan ke atas udara dalam bentuk cecair. Campuran gas ini kemudian dialirkan ke atas serbuk ferum (mangkin) pada suhu 450-550°C dan dimampatkan di bawah tekanan antara 200-500 atmosfera. Gas ammonia yang diperoleh disejukkan (suhu -50°C) sehingga menjadi cecair ammonia.

Baiklah, setakat sampai di sini dulu. Nanti, saya cerita pasal benda lain pula. Apa-apa pun, ahli kimia bukan ahli sihir.

KAEDAH DAN CIRI

Penurasan

Ciri air yang ditulenkan
- Bebas daripada bahan-bahan terampai
- Mikroorganisma dan bahan-bahan terlarut masih hadir

Pendidihan

Ciri air yang ditulenkan
- Bebas daripada mikroorganisma
- Bahan-bahan terampai dan bahan terlarut masih hadir

Penyulingan

Ciri air yang ditulenkan
- Bebas daripada bahan-bahan terampai, mikroorganisma, dan bahan-bahan terlarut

Pengklorinan

Ciri air yang ditulenkan
- Bebas daripada mikroorganisma
- Bahan terampai dan bahan terlarut masih hadir

Bekalan air

5.6 KAEDAH PENULENAN AIR

1. Air boleh ditulenkan sama ada melalui penurasan, pendidihan, penyulingan atau pengklorinan. Rujuk gambarajah di atas ya.

APLIKASI PENEUTRALAN SEHARIAN

1. Ubat gigi yang mengandungi magnesium hidroksida meneutralkan asid yang dihasilkan oleh bakteria dalam gigi.
2. Antasid seperti susu magnesia diambil untuk melegakan sakit gastrik yang disebabkan oleh asid hidroklorik berlebihan yang dihasilkan dalam perut.
3. Sengatan lebah adalah berasid yang mengakibatkan bengkak, boleh dirawat dengan alkali lemah seperti losen kalamin atau serbuk bikarbonat.
4. Mencampurkan kalsium hidroksida kepada tanah akan mengurangkan keasidan tanah itu.
5. Syampu rambut biasanya sedikit beralkali. Penggunaan perapi rambut yang berasid membuatkan rambut bersih dan lembut.

Sabar

"Kamu sungguh-sungguh akan diuji terhadap hartamu dan dirimu.Dan (juga) kamu sungguh-sungguh akan mendengar dari orang-orang yang diberi Kitab sebelum kamu dan dari orang-orang yang memper-sekutukan Allah, gangguan yang banyak yang menyakitkan hati. Jika kamu bersabar dan bertakwa, maka sesungguhnya yang demikian itu termasuk urusan yang patut diutamakan". (TQS. Ali ‘Imrân [3]: 186)

" Dan sesungguhnya Kami benar-benar akan menguji kamu agar Kami mengetahui orang-orang yang berjihad dan bersabar di antara kamu; dan agar Kami menyatakan (baik buruknya) hal ihwalmu." (TQS. Muhammad [47]: 31)

" Dan sungguh akan Kami berikan cubaan kepadamu, dengan sedikit ketakutan, kelaparan, kekurangan harta, jiwa dan buah-buahan.Dan berikanlah berita gembira kepada orang-orang yang sabar,(yaitu) orang-orang yang apabila ditimpa musibah, mereka mengucapkan, “Innâ lillâhi wa innâ ilaihi râji`ûn”. Mereka itulah yang mendapat keber-katan yang sempurna dan rahmat dari Tuhan mereka, dan mereka itulah orang-orang yang mendapat petunjuk. "( TQS. al-Baqarah [2]: 155-157)

PENEUTRALAN

1. Peneutralan ialah suatu tindak balas kimia di mana suatu asid bertindak balas dengan suatu alkali untuk membentuk garam dan air.
2. Jenis garam yang terbentuk bergantung kepada jenis asid dan alkali yang digunakan.

Contoh:
Asid hidroklorik + natrium hidroksida --> natrium klorida + air
Asid sulfurik + magnesium hidroksida --> magnesium sulfat + air

3. Pentitratan ialah suatu kaedah yang digunakan untuk peneutralan.

SIFAT ASID DAN ALKALI

5.5 Asid dan Alkali
Sifat-sifat asid
ü Asid mempunyai rasa masam.
ü Asid mengubah kertas litmus biru menjadi merah.
ü Asid mempunyai nilai pH kurang daripada 7.
ü Asid adalah mengakis.
ü Asid bertindak balas dengan logam untuk membebaskan gas hidrogen.
Contoh: Asid hidroklorik + zink --> zink klorida + hidrogen

Sifat-sifat alkali
ü Alkali mempunyai rasa pahit.
ü Alkali adalah licin seperti sabun.
ü Alkali mengubah kertas litmus merah menjadi biru.
ü Alkali mempunyai nilai pH lebih daripada 7.
ü Alkali adalah mengakis.
ü Alkali bertindak balas dengan garam ammonia untuk membebaskan gas ammonia. Contoh: Natrium hidroksida + ammonium klorida --> ammonia + natrium klorida + air.

Boleh nyanyi sekali

Ada apa dalam kolon?

Susu tepung

Persoalan, bagaimana susu tepung dihasilkan?

Sedikit penjelasan

Jika kita dilontarkan persoalan,"kenapa tuntut ilmu?", agak-agak apa jawapan kita? Nak kaya, terpaksa, boring di rumah...Mungkin itu antara jawapan dan memang itulah jawapan yang biasa saya djengar. Menuntut ilmu satu keperluan untuk manusia. Naluri untuk menuntut ilmu memang ada pada diri setiap insan. Tetapi naluri tersebut tidaklah memaksa seseorang itu untuk menuntut ilmu. Seseorang itu terdorong dan cenderung menuntut ilmu disebabkan oleh kefahaman yang ada tentang perkara tersebut. Seperti jawapan di atas tadi, mungkin selama ini kita melihat realiti bahawa orang yang ada ilmu akan hidup senang, kaya dan disukai ramai, maka kita pun terdorong untuk menuntut ilmu. Sebenarnya, kefahaman tesebut agak keliru. Setelah kita kaya, adakah kita akan berhenti menuntut ilmu? Ringkas cerita, sebagai seorang muslim, setiap perbuatan adalah semata-mata atas dasar melaksanakan perintah atau meninggalkan larangan Allah untuk mencapai redha Alah. Tak kiralah, kita gagal, miskin, kaya, tak pandai-pandai setelah berusaha bersungguh-sungguh, kita tetap akan menuntut ilmu. Sekarang, saya serahkan kepada pembaca untuk mengaplikasikan dalam kehidupan seharian. Ingat, cara berfikir dan cara bertindak, semuanya kerana ingin menggapai redha Allah...

Selain itu...

Assalamu'alaikum.

Pembaca sekalian, setiap tahun, pelbagai strategi yang pelajar siapkan untuk menghadapi peperiksaan. Terlebih lagi, bagi pelajar yang menghadapi spm dan pmr. Selain tips yang berkaitan subjek, tak dapat dinafikan perkara yang sangat membantu kejayaan seorang pelajar adalah sahsiah. Sahsiah/keperibadian seorang pelajar bukanlah ditentukan oleh keputusan peperiksaan mereka sehingga kita tidak boleh mengatakan pelajar yang dapat semua A mempunyai sahsiah yang baik. Tak boleh dikatakan begitu. Persoalannya, apa itu sahsiah? InsyaAllah kita akan sambung pada masa akan datang.

Rate of reaction 1

Answer: